简介高校教师应该具备哪些能力9
高校教师应该具备哪些能力99网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：香薇/
- 导演：AluisioAbranches/
- 年份：2017
- 地区：欧美
- 类型：动作/古装/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,英语,印度语
- 更新：2024-12-15 16:31
- 简介：1高(🌹)校(🔐)教师(shī )应该具(🎪)备哪(📟)些能力2大(🤾)专招生(shēng )越来越没有门(💵)槛大专(zhuān )院校(🈴)的(👧)老师(🎞)还3高(gāo )校女教师副教授想转行政(zhèng )岗这一步不(bú(🎍) )1高(🌮)校教(🚇)师应该具备(🍋)哪些(🏢)能(néng )力一良好的思想品德的文化素质包括精(🏘)(jīng )深的学科(kē(🤥) )专业知识广博的文化知识和教(📱)学理(💃)论(🍝)(lùn )基础1教师应专精(jī(🥙)ng )自己的学科具有功底扎(💻)实而渊(yuān )博的(de )知识马(🐗)可连柯说过学(xué )生可原(yuán )谅吧老师的(de )语(📌)气严厉刻板(🌪)甚至还鸡(🚉)蛋(✒)里头挑骨头(🕔)(tóu )但不(bú )能(🍟)原谅吧他(💇)的(de )不学无术苏霍母林斯基也强调(diào )只有一教师的(😰)知识面比学校教学(🎆)大纲空阔得多(duō )他才能(⏺)下一(🔩)界教(❓)学过程的精工巧(🎰)匠对老(lǎo )师来说不单要熟(🤠)得(dé )不(🚋)能(❤)再熟所教教材(♎)的(🤧)都差(🦃)不多(🛐)内容形(😢)成求完整的(👌)(de )知识体系还要加强业务(🤒)继续进修和应用广泛的学习跟踪(🧒)学科学术(🉑)动态(tài )打听一(yī )下新观点完全(👶)掌握新(💙)信息(👬)快速更新知识站在学(🐛)(xué )科(🛑)的前沿由经验型到科(🦕)研(💘)型的转(📻)化2教师既要有广(guǎng )博的(de )知识又通(tōng )晓(xiǎo )基本的社会(huì )学科恐怕(🥝)学科等方面的(🏄)知识做(zuò )到学识(shí )渊博(🎅)具(jù )体实施学(📢)校(👄)教育重视培养学(💜)生(🏪)的综合素质(zhì )和创新能力教师的博学多才是极(🦔)为关键的伴随(🧥)着教材的改革(😡)(gé )东北边学科的联系日(🕜)(rì )益可(🈳)以提高文(wén )理(😰)相互(😢)渗透(💷)并且教师应崇(🕌)尚与(🛢)别的学科的沟通自然形成大(🥝)教(jiāo )学观为学生创设开放的(⛷)教(😃)学(☕)情景注意(yì )培(🔖)养学生(🗃)的创新意识和能(né(🏏)ng )力教师(💔)的知(zhī )识越(yuè )博学多识(😥)越能(néng )启迪学(🛑)生的创(🍔)新思维3教师(🏟)应具(jù )有(🙉)教育(yù(🐶) )科(kē )学理论修养苏霍姆(🛷)林斯基说(shuō )教师看不懂(dǒng )心理学这就如同一个心(xīn )脏(🤫)专业医(💘)生不(🦔)所了(💯)解心脏的构造科学的教学需要(🐌)科学理论的指导教师要(yào )比较好的实施素质教育必(👻)须手中(〽)掌握教(jiā(🐞)o )育学(xué )心(xī(💿)n )理学(🌑)(xué )和学科教学法等基本知识教师(📐)不仅仅很清楚教什么还得(🙁)清楚怎么样才能教和为啥你选(xuǎn )这样的话教(jiāo )用(📣)科学的理(lǐ )论(lùn )去指导(💥)自己(🔒)的教学二较弱的教学(xué )研究能力(🍘)能力是指然后影(🍤)响(🛍)活动(🍳)的(de )效率使(🤣)活动的(🍥)任务(🥒)未能顺利结束的一种个性心(😥)理特征(🎃)教师不仅仅要有(🕸)广(guǎng )博的(💽)知识还要必须(xū )具(💌)备适(shì )应适应学(🦑)(xué )科特点的教研能力(🔅)1良好(🛐)的语(yǔ )言表达能力苏(sū )霍姆林斯基提过教(😟)师的语言修养比较大(🎟)确定着(💱)学生课(⚫)堂上的(🎡)(de )脑力(🈴)劳动的频率语言表达(dá )是一(yī )切(🥍)教育工作者旅游必备的比较多能力导(📝)致(🎸)条件的(🚵)限制(zhì )很多实事(🐇)(shì )没(méi )法重临(🏴)需(🍍)(xū )要教(jiāo )师凭着(🌎)语言(yán )表达把丰富的知识(shí )是从口头修习给(gěi )学生(shēng )这(🤜)就具体(🐡)的要求教师的语言(yán )准(🏨)确清晰更具学科(😇)性简明谙于(yú(⚪) )本身逻辑性生动活泼(pō(🥏) )具高形象性抑扬顿挫具(⏰)高安逸(🐬)性2较高的创新(📢)能力创新是(shì )一个民族的灵魂是一个(🕚)国(guó )家繁荣兴旺的(👿)不(😴)(bú(👯) )竭(🍑)的动力具有较高的(📞)科技素养和创新能(🏖)力是知(zhī )识时代对人才的基本要求要(🚦)培(péi )养创新人才就前提(tí(🥒) )是要科技创新(xīn )型的教师(💉)科技创(chuàng )新型(xíng )的教(jiā(🛷)o )师应该是要拥有打扎实(shí(💣) )的基础知识广(💗)博的视(🐮)野在内善于观察(🚶)综合(hé )开(kā(📟)i )拓(tuò )新领域的能力完全掌握创新知识的方(📻)法具有(🚋)勇于实践胆敢(gǎ(🉐)n )怀(🏡)疑(🎥)(yí )和批判的学科精神(🌇)(shén )擅(shàn )于吸收掉(👠)比较(jiào )新教育科研成果将其应用到教(jiāo )学中并不同见(🚚)解都能够(🕧)突然发现科学有效(xiào )的新教学方法(🌭)简单来(🗃)讲(🕶)教师的创新能力以及独(🏔)到(🕘)眼光(🎰)的(📦)见解新颖的教法创新的思维显现(👝)(xiàn )的个性(🐣)探索它(🦑)(tā )的(🗞)精(🏚)神民主的(⛩)意识(shí )等(⛪)3较强的(de )组织能力(🎞)组(zǔ )织能力是一个教师得到教育和教(🍰)学完(🧛)成的保证严重缺乏组织能(🐿)力和指导能力的教师不(💂)管其知识(🎻)多么(me )博识都没(🧘)法(fǎ )结(jié )束教育(🌾)和教(🚦)学(🚚)任(rèn )务(🍬)1组织教学的能力教师能几(jǐ )乎全部学(xué )生(shēng )的(de )注意身形(xíng )灵(🤼)(líng )活(huó(🎧) )适当调节(jiē )进(jì(🏿)n )程重新活跃课堂气氛(🏁)压(🐦)制教学环(huán )境(jìng )阻止学生(🌐)的(de )思维发展(zhǎ(✳)n )学生的创新能力以(yǐ )维护(🗾)课(🔫)堂教学(🐰)秩序(🏄)(xù(👂) )全(🍱)面(🌃)处理(lǐ )偶发事件等2课(🥝)外(🍅)(wài )活动的组织能力课(🚨)堂教学是率先实施素质教育(👫)(yù )注(⛴)意培养学生创(chuàng )新思(sī )维的(de )主渠道开辟出来第(😜)二(🙇)课堂(táng )陆续开(kāi )展丰富(fù )多(🚥)彩的课外活动(dò(🔭)ng )又(📞)是(shì )积极开展创(🦆)新(🌼)教育培养创新人(rén )才的重要途径一(yī )个教师应有能力组织和指导兴趣(qù )小(📧)组参(cān )观考察和社会实(🕰)(shí )践(💃)活(huó )动(dòng )有能力组织讲座讲演展(🖋)览表演制做去考察(👪)竞(🏤)赛撰写(👌)报告和论文等活动连成人人参入(rù )自己(jǐ(🧘) )抢先出手发挥特长凸显个性的全开放(🛴)式学习氛围4研究(jiū )能(🥑)力(🍰)教师要成(🍜)(chéng )为(🌜)教(jiāo )书育人的专(🐹)家(🗺)拥有讲演教科(🤽)(kē )研的复(🚓)合型人才利用(♐)从教书匠向学(🔧)者型的转(😪)化研究能力是应具备什么的素(sù )质之一1教研工作能力把教学与教研增强出声善于总结(🌾)经验自己(🔔)的教(jiāo )学经验(🐮)对教(jiāo )改中遇(🎸)到的问题接受(🧤)理论研究给出自(🔃)己的见解终致一路探索(➰)和(⛹)发现自己新的教学规律(🙄)教学方(🎮)法和模(📦)式2学术研究(jiū )能力(👪)目前教师的教(jiāo )研较少的只(🦈)(zhī )在在教(jiāo )材的分析(xī )考试的研究超出一些教学技巧和教学经验的(🦐)陈述而(🌠)对教学理(lǐ )论的研究相对于(👥)薄弱(ruò )之处缺(quē )乏对(😳)教学(🎣)的创造性思考教(🦋)师只有拥有(🕋)学(xué )者型的教师才能适应知识(🚯)经济时代的(de )挑(♋)战和素质教育的(👠)发(📑)(fā )展三(🚯)较高的(👽)职(zhí )业道(dào )德修养教师是人类(🔷)灵魂的工程师教师的职(🚹)业道德素(🐒)养(yǎng )改变着(zhe )素质教育的成功教(jiāo )师前提是本身(🤼)(shēn )纯洁(🔊)高尚的(de )道(🐡)德(dé )修养(yǎ(💨)ng )忠(zhōng )诚不二人民(🌨)的(🌲)教育事业模范的不违背教师(shī(😮) )职业道德标准无比热(🉑)爱学生为人师表认真学习马列毛邓三个代表科学发展(🎳)观自学党的教(😡)育方(🌅)针和政策思想(xiǎng )上同党中(🗾)央保持一致(zhì )教师应由(🌻)得结合热爱社会主义(😣)祖国民族团结(jié(🛵) )奋(💅)发努力振兴中(🙍)华的教育(🎦)弘(🛣)扬中(👳)华民族传统美(🎊)德(🏞)和(🍢)社会(🔀)主(😁)义道德情操的教(jiāo )育接受(shòu )社会(👀)发展规律(lǜ )和观点(👥)的(🎭)(de )教(🐼)育进行科学(✊)人生(shēng )观(guā(😿)n )世(shì )界观的教育四敏锐(🏆)的(de )时代意识要可以(📣)更(📫)新教育观念联(lián )合国教科文(📬)组(🗞)织将学(xué )会(huì )认知学会做事学会达成生活和学会生存称为现(xiàn )代教(🍁)育的四根支柱利用(🌍)教育(🍟)的现(🏵)代化关键是教育观(📫)(guā(😝)n )念(🤫)的(de )现(🚩)代化应树(🎅)立以人为本的教(jiā(🚮)o )育观念(🌺)(niàn )尊敬(jì(🌉)ng )学生的人格兴趣(qù )爱(🔋)好十分(fèn )尊重学生的自(🔽)由发展谦让学(🏊)生的(de )首创精(❔)神(shén )发挥学生的主(🗿)体作用(yòng )开掘(🌒)学生的人类创(🗿)造才能感(gǎ(🤰)n )教师的劳动(💊)是一种复(fù )杂(💟)的忙碌(✅)(lù )不堪的高智能艺(yì )术性(🍊)的劳动(🚺)不是什么简单的机械的(🎓)简单重复性劳动有了(🌮)对教师素质的要求(😉)那(💞)你我们对教师提一级工资带薪休假的怨气变会消失(⚪)(shī )无踪了教师的(🤺)言行举止是幼儿我模(mó )仿的榜样对幼(🕐)儿起着(🥪)(zhe )潜(⚾)移默(🍝)化的(🆒)作用我怀疑另外一名合格的幼儿教师需(🔫)要具备(bèi )以下素质1要有(🏝)执着爱的事业心(xīn )幼儿(🍧)园(🐛)的(🌅)日(🌧)常工作是琐(💴)粹(💉)和如此平凡的(👆)同时情况又是(⛳)空前(🕧)复(fù )杂的(😿)有时孩(hái )子(💴)(zǐ )的行(há(🐺)ng )为会出(chū )现问(wèn )题有时孩子的生活又要教师特殊(🍵)(shū )的方法的照顾(gù )在(🚘)(zài )这(zhè )样的话十(shí )分(🤮)艰(jiān )巨(🐆)的工(gō(🐝)ng )作下许多教师不由(yó(🙆)u )得(dé )会出现烦燥情(🍠)绪而(👽)这(zhè )个(gè )情(😶)绪(xù )会(🃏)(huì )传达给敏感的孩子(zǐ )使他们感觉道(💏)焦虑不安因此教师(🌛)应该对幼儿教育工作的特点(diǎn )有一个真(zhē(🤣)n )确(👎)的认识有(yǒu )充分的(de )准(🛥)备不畏艰难一直保持一颗执著(🔉)的事业心2要自信自(🔎)尊自信自尊是现代人应该拥有的个性特征一个对他工作没有信心(❇)消(xiāo )极懈(xiè )怠的人(🐄)是无法做好工作(💆)的幼儿教师自身(shēn )充满(mǎn )自信自尊的(🦖)人格(🎏)如(🛅)何处理问题时也(🤳)态度出(🎇)自信都将(👘)炎(yán )症(zhèng )感染幼儿给幼儿树立道德(🐀)一个(gè )良好(hǎ(🅰)o )的(de )我模仿(👥)榜样(🏢)3要有良好的(💬)自我形(🔊)象和个(gè(🤼) )性品质幼儿可是年(📝)龄稚幼但也就是(shì )喜欢美好和幸(🛰)福的形(xí(⛄)ng )象孩(🕸)子们(men )会说陈老师真好(hǎ(🗿)o )看和(✈)妈妈一样在他(💥)们(men )幼小的(😾)心灵(👉)中教(👺)师什(➕)么都懂其(📦)形(🎊)象在他们眼中无比魁梧老师(🌾)是幼儿学习的榜样是敬慕和祟(suì )拜的对(🎇)象老师的(de )位置(zhì )一般说来在父母(🎁)以前并(🛂)且教(jiāo )师要出奇(🏩)从(cóng )严要求每一句话每一个(🔁)行动都会(huì )给孩子带走深刻(🍬)的印象孩子们就是喜欢谈吐大方十分(🎏)亲(😟)切比较活泼穿(🐹)着(zhe )得(🙌)(dé(👸) )体的(➿)教师因此教师要特别(🖍)注(zhù )意自己(⚽)的仪(🐤)表和举止4要有爱心(🌖)和童心教师(shī )不光要爱漂亮的孩子也爱长相一般甚至于丑陋无比和有缺(quē )陷的孩子不(🥛)单爱精明(míng )的孩子也爱发展速度极快甚至连迟顿的孩(🚫)子不仅仅爱很听话的孩子(🔻)也(yě )爱(ài )天真可爱的甚(📌)至(🐊)有许多(⛪)问题(tí )行为的(🍨)孩(hái )子(⛰)不仅爱家庭(tíng )背景富裕社(🥐)会地位高的孩子也爱平民(🎪)(mín )甚至(zhì )连家境贫(🚞)寒的孩子童(🙎)心是教(🖊)师另一(yī )条通道(🚄)各个孩子的心(🛀)灵(líng )世界的桥梁一(yī )位好的幼(🛵)儿教师往往是幼(♿)儿的忘年交(jiāo )是幼儿群(qún )体(🤯)(tǐ )中的一分子他们一直保持了一颗纯(chún )真无邪的童心积极参(📀)与孩(🏺)子们(🛶)的(de )各种(📏)活动和他们(men )一(🏺)起(🕯)游戏讲讲(jiǎng )故事说悄悄话在这样的人人平(🐭)(píng )等的(🔈)关系中教师就也能和幼儿互相(xiàng )间才能产生情感上(👲)(shàng )的交流可(📄)能会(🐬)在幼儿内心(xīn )影起共鸣(míng )同时教师会在生(🕝)活(huó(🏧) )中(zhōng )才发现每一个孩子身上的闪(🍈)光(guāng )点从而(ér )非(fēi )常爱孩子由(👎)此(🤒)教师的教(🐂)育(🧤)工作就有了良好的基(🍓)础5要有较(💦)强的沟通能力(🚋)教(🗡)师要用(yòng )语言(yán )和非语言的意思(💡)是关(📱)(guān )注给(❔)予(yǔ(💇) )和热情鼓励幼(💆)儿(🎸)的谈话如教师(shī )关注地用目光(🍚)注(💼)视幼儿用点头抚(🎿)摩(🦄)(mó )孩子来表示帮(🖼)助和鼓励和对孩(🧣)子谈话的兴趣使(shǐ )幼儿突(tū )然感到老(💗)(lǎo )师很就(♑)是喜欢听我说(📊)完教师在认真地(🕎)倾听(🌁)孩子开口说(🐕)(shuō(🅾) )话时一(🦗)定要(yào )耐心体(🚒)(tǐ )贴揣(🐱)磨和理(lǐ )解(⛴)幼儿语言中所(suǒ )所蕴含的(🚮)的意义在与孩子(🛣)沟(gōu )通交(🤙)流的(🏈)时候也可以不表达(🤒)自己的思想(👥)和(hé(👟) )情绪使幼儿(ér )清楚教师的想法如(🕳)在讲童话(huà )故事(🎇)的时候一(yī )个孩(🏔)子还老不打搅别(bié )人会影响(xiǎ(🧒)ng )以外(wài )小(xiǎo )朋友听故事教师的(⛏)确(👍)当听我讲童话时打(🚽)搅别人别的(😟)地方(fāng )小(xiǎo )朋(🍴)友(🥪)就(jiù )不是(🅿)那(nà )么容易听了故事你(nǐ )自己也能听见这(🕹)让我总觉得(🤘)很惊讶(yà )6要有较强的组织教育活动的(de )能力教师要想给孩子一杯水自己(jǐ )必须(🔣)(xū(🏠) )要(🚒)有一桶水幼(🌷)儿教(🛡)师(shī )要(yào )有(🏻)丰赡的专(🐄)业知识(🛬)和(hé(🍎) )技能技巧在设(🚬)计(jì )教(jiā(👪)o )育活动时(🚼)都能够依据幼儿的(de )思(🕦)维特点马(🌍)上准(zhǔn )备大量的教学具让(🔆)他们(men )动脑思考动口充分调(diào )动众多感(🧞)官以(😜)得到启(🔝)发诱导(🚷)的和扩散出(chū )来式的提问形式释放幼(yò(🌎)u )儿学知识的愿望(wàng )要变(🌶)让(🚺)我学为我要(😳)学(🕉)真(zhēn )正(📋)无法形成以(🧘)教师为主导幼儿为(🐃)主体(tǐ )的正确的(😁)(de )师生关系7要有自(🚮)学(xué )能力幼(🎿)儿(🤱)教师要不时(🕚)(shí )地吸取新(🏋)知识学(xué(🎊) )习新技能开阔眼界增强(qiá(🔑)ng )自(zì )身的素质(📹)以跟上时(🐆)代的变化2大专(🎷)招生越来越没有门槛大(🔚)专(zhuān )院(yuàn )校的老师(shī(💓) )还您好(📮)(hǎo )很(hěn )欢(🛩)喜回答我(👧)您的问题我(📀)是大专(🎽)院校老师我(♌)(wǒ )一直(🔁)如果说我是(💭)大(😰)学老师实际上也确实是我(📿)怀疑大专院校的老师全部这个可以(👙)被(🏅)(bè(🌎)i )称作大学老师接下(🖱)来的(🐴)说说我的理由(🍆)01从高(✒)校的(💉)(de )分类来看从高校的分(🕚)类看(kàn )大(dà )学分(fè(🐒)n )为本(🙅)科(🚀)(kē )和(♟)高职专科大专院(🍡)校都(dōu )属于(yú )高等职业教育也都属于高校层次而大专院(🛑)校的老师那就是大学(👻)老师(shī )这个是如果说的02从大(⤴)专(zhuān )院校老师(shī )的实际来看的确(📓)(què(🍆) )学生现在考(🦅)个专科院校相(👏)对于比较(🥔)容易门槛低(dī )了很多(🚿)有的甚至连(💜)很高很(🚗)高(gāo )但(🆗)是大专院校(xiào )招聘老(📟)师的要求一般(🎫)的确算低(🔒)大多(🔷)数特别要求(🧒)全是硕士学(🦋)历也有(💴)部分(🌙)招聘岗位是博士是可以(🏕)这样(👊)说学(xué )生直接进入专(🤤)科院校门槛却不是高但大专院校对(🗝)老师的招(🔤)聘要求我还是(shì )不低的03大(❗)(dà )专院校的(⤵)老师(🈹)(shī )不能放松学习要(🥗)不(🧥)断提升(shē(🍲)ng )教(🌑)育教学水平在大专院校工(gōng )作了好(🧚)几年慢慢(màn )的的(🏼)有了那样(yàng )的(de )话(huà )一些体会而不我们花了很多(🔬)时间准(🏊)备的上课内(🍔)容但学生由于(yú )从(cóng )小就是没(méi )有(📯)能养成养成(🍟)良好的学(👷)习习惯另(lìng )外基础(🛳)差(chà )很多(📬)都不愿意去学日(🔀)久(🚚)天长老师们在教学上也会掉以轻心甚至没(méi )有了初(🌬)为(📚)人师时对教学工作的激情我(🥍)想这也也是(shì )你在问题里提(🍔)醒我们大专(🔝)院(🎟)校(🕥)老师的注(zhù(⏮) )意(🏩)方(🖖)面肯(kěn )定不能(néng )毕竟学生学(🙅)习(xí )积极性不(🐷)够(🌽)(gòu )就放(💳)松了我们的要求才(🚚)是老(📊)师应(yīng )该要不断提高自己的(😡)教育教学水平结束语总的说来无论是从高校的分类(🎸)而言肯定从大专院(🕊)校老师的(🐴)实际判(👷)断(❇)大专院校的老(🦋)师就是大(⬜)学老(⛸)师这(💯)也毋庸(yōng )质疑其实(shí )才是大专院校的老师也要不(🐥)断加强(qiáng )学习不断提高(gāo )自己(🐉)不能(néng )不(⛰)能(⏩)因(yīn )为(wéi )学生(shēng )不不愿意(🌌)学就心情放松(🎸)了对自(🏠)己的要求朋友们怎(🃏)么知(🥍)道欢迎评论分(fèn )享我是高校教师(🚧)查哈教育领域话题也(⛑)时(🏾)常爱(🔪)分(🚟)享对教育领域查(chá )找(🛑)问题的观点(💝)和看法要是您也(yě(⛺) )不喜欢请(🔅)了解我我相信总(zǒ(✌)ng )有(yǒu )大(dà )家(🆑)感兴趣(qù )的话题期(qī )待中(zhōng )约定交流3高校女教师副教授(shòu )想(🌶)转行政岗这一步(🤘)不DANGER这是危险的(de )的想法我一(🖤)些地好像(🛢)听(🛍)说机关里(🎦)(lǐ )发展希望破(pò(🦇) )灭及时(🌛)又回(♟)到二级学院当老师(shī(⛵) )的应该还(👗)没以(yǐ(🏟) )前见过题主那样的势向而(🍙)动的我有个朋(péng )友以前(😝)是一(yī )所(😊)大(🐾)学机关里的科长(❄)大概是在教务处畜(🍏)牧兽医(yī )相(⏰)关专业(👊)实践(🚷)(jiàn )教(😐)学管理以前学历是硕(🐁)士到40岁时仍然(rán )没能晋(🤘)升副(🚫)处级及时恍(🕞)悟回到二级学院工(🎺)作并脱产(💡)学习念(🥕)了博(bó )士搞了不少(🤣)发(🦗)明(míng )创造成果(🏵)获得转(🏦)化应用并获得(dé )两项省部级科技奖在50岁时(💛)评上了教授现在放(🏤)下心来讲课带(🏃)研究生精(😱)神状态很(🤧)不错这些朋友(🔝)也很(hěn )很励志愿意(⏰)题主学女老师如果没(🏄)有(🎱)(yǒu )在家庭花(huā )精力多确(🚳)(què )实是这个可以(🐊)平心静气地接受副教授的职称好(hǎo )好的地(dì )教(💢)书育人开心地自己的生(shē(🍗)ng )活